一、活動主旨
本活動以設計思維為核心，引導教師透過自我覺察，深入探索個人價值觀與創意潛能。課程著重於實踐關懷他人的設計倫理，學習運用同理心來理解多元需求，並創造具包容性的教學策略。
二、活動内容
主講者：曾曄鴻
對象：教師
活動内容：
一、導入活動：自我認識與價值觀
講師將引導教師透過提問反思日常習慣和決策，檢視個人行為如何影響周遭環境與他人。此環節旨在促進自我認識，將個人價值觀與更廣泛的社會責任連結。
二、議題探討：設計倫理與社會責任
講師將闡述設計倫理與社會責任的重要性。我們將探討設計決策如何平衡效率與社會影響，並介紹通用設計的概念。教師需從教育者的角度，思考如何在教學和生活中實踐設計思維，將「關懷他人」融入日常，理解多元與同理心的價值。
三、設計實作一：我的思想，我感受的聲音
教師將藉由音樂與圖像，探索個人思想與情感的表達，將其轉化為具體的設計概念或作品。此實作強調自我認識與價值觀的呈現。教師可運用現有材料進行創作，將設計理念與資源再利用的巧思結合。創作的關鍵在於用心程度，需確實理解目標群體的需求，並思考設計的社會影響力。
四、設計實作二：設計無礙，關懷生命
教師將以簡單道具或日常用品為基礎，進行表達個人核心價值(如勇敢、溫暖、專注)的創意設計。實作更鼓勵針對特定需求群體(如視障者或行動不便者)設計便利物品。此環節旨在透過創意設計培養同理心、尊重多元，讓教師體驗設計如何對社會產生正向、包容的影
五、課程總結與回饋
課程總結時，講師將引導教師分享作品與心得，反思「自我認識」、「設計流程」與「關懷他人」三者之間的關聯。最後，教師將討論如何將所學的設計思維與同理心運用於教學與日常生活，全面提升個人成長與社會責任意識。
三、活動與提昇教師教學專業發展之關係(教學專業)
本活動結合設計思維、創意實作與社會責任，有效促進教師專業發展。課程引導教師將自我認識與關懷他人的設計倫理(如通用設計)融入實作,深化對多元學生需求的理解,並豐富教學方法。透過實踐，教師能將尊重與同理心等抽象價值轉化為具體教學策略，提升課程設計能力。此外，活動激發教師的創意與設計思維，提供同理心設計素材，促進其運用跨領域、生活化與互動式教學，全面提升專業素餐。
四、活動與提昇教師研究專業發展之關係(研究專業)