一、活動主旨
1. 師生參予了解何謂限制理論並且運用在工作及研究上,限制理論(Theory of Constraints,TOC) 由以色列學者高德拉特所發展出來的管理哲學。他認為公司中就 像是一條鏈條,每個部門就是鏈條中的一環。系統的強度取決於鏈條中最弱的一環, 而非最強的一環。所以要使公司變強,就要把對最弱的一環下手. 而這最弱的一環, 我們稱之為瓶頸,或者是限制,他會阻礙系統變得更強。所以要設法突破限制使系統產出最佳化。
2. 預計參與人數師生 20 人以上,獲得講師實務教材一式
二、詳細活動內容
主講者:國立陽明交通大學榮譽退休教師李榮貴教授。
專題講座:111/04/14(四)11:00~16:00 零工式工廠產線瓶頸最佳化模式系列講座(1)「 有關製造業生產系統產線經營管理瓶頸資源如何有效運用使產出極大化」
三、活動辦理方式
專業演講及現場實作等。
四、活動與提昇教師教學專業發展之關係(教學專業)
針對企業管理方式進行如下以打破瓶頸
步驟一:找出瓶頸
步驟二:確保瓶頸的地方保持全速前進
步驟三:確保其他地方也能配合瓶頸的節奏
步驟四:加資源去處理瓶頸
步驟五:假如步驟4大破了原有的瓶頸，那就重複步驟一
限制理論是一套五個步驟的方法論和思考流程去找到和強化你的產品生產流程中的最弱的一環(Weakest Link / Constraint / Bottleneck),並用迭代(iterative)的方式 去持續的改進產品流程中最弱的一環。之所以要專注於這最弱的一環是因為這個環節基本上就決定了你整個開發流程的產出效率。
五、活動與提昇教師研究專業發展之關係(研究專業)
提升參與人員之
什麼需要改變?(What to change?):首要之務就是找到阻礙其達到更高的績效的限制或核心問題。然後把他弄清楚了。
改變成什麼?(What to change to?):針對上述之核心問題,尋找解決方案,希望能夠真正達到消除阻礙,讓系統達到高績效。
如何產生變動?(How to cause the change?):當找到解決方案後則必需進一步分析 其障礙為何,並轉換成實施步驟讓大家都弄清楚了,以期順利推行變動。
六、其它說明 |
